广东培正学院创办15年来，广大师生员工在董事会的领导下，高举邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观伟大旗帜，开拓创新，深化教学改革，坚持“规范办学、诚信办学、特色办学、质量至上”的办学理念，坚持以就业为导向，以素质教育和培养学生创新能力为核心，在创办应用型本科大学的实践中结出了可喜成果。

 

一、十五年办学的成就和业绩

十五年来，学院围绕创办应用型本科大学这一中心工作，在办学层次、办学规模、教学基本建设和教学质量等重要教育教学工作上取得了显著成绩：

（一）成功升格为本科院校，实现了办学层次的历史性跨越

在省政府的大力支持下，在董事会的领导下，经过全校教职员工的共同奋斗， 2005年3月，教育部正式批准学院升格为本科院校，掀开了学院发展的新篇章。学院升格为本科院校，结束了我省民办高等教育没有本科院校的历史，是我省民办高等教育发展史上重要突破，对于促进我省高等教育特别是民办高等教育的发展，具有重要的意义和作用。升格为本科院校是学院创办以来取得的最重要的业绩和标志性成果，在学院乃至我省民办高教发展史上都具有里程碑的意义。

（二）跨进了万人大学行列，实现了学院办学规模的历史性突破

1993年学院创办时只有91名学生，到 2005年在校生就达到了10300人，全部是国家招生计划内的学生。经过短短12年的发展，学院跨进了万人大学的行列。2008年，新生报到3649多人，报到率达到86%，学生总人数达到了12200多人，新生报到率和在校生规模达到了学院历史的最高水平,实现了办学规模和报到率的新跨越。

（三）学科专业建设不断完善，走上了多科性大学的发展道路

建院15年来，学院紧紧抓住学科专业建设这一重要环节不放，使学科专业建设年年都有新进展。1993年，学院初创时只有两个专业，到2008年发展到12个系部和教学单位；设有28个本科专业及专业方向，33个专科专业及专业方向，学科专业布局更加科学合理。经过多年的努力，我院的学科专业已经涵盖了我国高等教育11大学科门类中的经济学、文学、管理学、法学、工学等五大学科门类，学院从以商科为主的专科院校发展为同时具有本科和专科、以本科教育为主的两个人才培养层次的多科性本科院校。

（四）建立了一支数量基本够用、结构较为合理、相对稳定、素质较高的教师队伍，师资队伍建设取得了可喜成绩

建设一支数量够用、结构合理、素质优良、相对稳定的专职教师队伍，一直是我院追求的目标。学院以“待遇留人、事业留人、感情留人”的良好氛围，吸引了来自全国各省市和世界各国的人才。目前，我院有专任教师635人，外籍教师67人，他们来自世界十多个国家和地区，其人数和比例居全省高校之首，在全国也处于前列。

学院教师队伍的结构也发生了深刻的变化，博士、硕士等高学历教师的比例达到33.8%；教授、副教授等高职称的教师比例已达到约32.1%；享受国务院政府特殊津贴的专家9人。我院十分重视教师业务能力和综合素质的提高工作。近三年来，师资培训费用共计支出120万元，资助200多人次到国内高校和有关机构进行培训和进修。

（五）完善并强化了我院教育教学特色，发挥了我院的教育教学优势

学院董事会和院领导熟悉国际教育的发展趋势，在创办之日起，就确立了“特色办学”的思想。经过15年的探索、总结与提高，学院初步形成了“完全学分制教学管理模式”、“强化英语教育的新教学体系”、“培养计算机应用能力的实践教学模式”、“走国际合作办学、开放办学”及“双语教学”等五大办学特色。这些特色，在广东，甚至在全国民办高校中有一定影响，已成为学院办学教学的亮点和办学优势。

（六）建立以就业为导向的人才培养体系，培养经济社会发展所需人才

在学校工作中“以人为本”就是“以学生为本”，就要考虑学生的就业能力的培养，就要为学生的成才和发展服务。知识是学生就业的条件，能力是谋生的手段，素质是持续发展的资本。为此，根据不同专业的特点和人才培养要求，我院建立了“专业＋方向”的实用型人才培养模式，“必修＋选修”、“主修+辅修”复合型人才培养模式以及加强外语和计算机应用能力的 “一体两翼”的 能力培养模式。2006年，学院提出了“关口前移、理顺机制、落实责任”的新举措，将就业工作贯穿、落实到教学和学生管理等各个环节之中，初步形成教学培养、产出检验、素质反馈的新的人才培养机制，使我院以就业为导向的人才培养体系又向前发展了一步。

（七）实行完全学分制，构建教学管理和人才培养新模式

从1993年学院创立时起，就实行了学年学分制。1999年，在总结经验的基础上，将学年学分制改为完全学分制。一所民办院校敢于实行完全学分制，在民办院校乃至我国高教界引起了很大的反响。

完全学分制的实行，以其全新的体制优势和独特的运行模式，为学生提供了一个鼓励个性发展的灵活而富有弹性的学习环境。学生普遍认为，完全学分制给他们带来了较大的学习自主权、提高了自主学习意识，能形成明确的学习目标和学习态度。更重要的是，没有了三年学制的严格限制，扩大了学生的学习时间和空间，在这样的学习环境中学生的创造意识不断增强。也正因为如此，培正学院的学生才受到用人单位的欢迎，学院才能连续多年保持很高的就业率。

（八）学术研究和教学研究工作取得可喜成果

十几年来，我院取得了丰硕的科研成果。据不完全统计：完成国家级子课题3项，省部级课题9 项，厅级课题3项，院级课题266项；在刊物发表论文 736篇；出版专著7部、教材18部、工具书3部。 2005 年2月15日 ，广东省省长黄华华和常务副省长钟阳胜分别对我院教师撰写的《广东省上市公司绩效评价与经济增长贡献分析》一文作了重要的批示，并对我院科研工作给予了极高的评价和肯定。

（九）向社会输送人才过万人，毕业生就业率名列省内同类高校前茅

从1996年第一届毕业生开始，到2006年，已为社会培养了11届共计10000多名社会急需的中高级人才。我院一直保持着较高的毕业生就业率。2001年为96.7％、2002年为94.8％、2003年为95.6％、2004年为98.14％、2005年为96.01％、2006年为96.48％、2007年为97.54％。2006年－2007年，学院连续两年获“广东省民办高校就业竞争力十强”称号。

由于办学成绩显著，我院得到社会的广泛赞誉，受到上级主管部门和有关单位的多次嘉奖：我院是广东省政府第一所报教育部“升本”的民办院校；2004年被全国高校评估机构评估排名在全国民办高校第18位；是全国仅有的25所民办本科院校中的一所。1997年被中国民办高等教育委员会授予“全国民办高校先进单位”称号，2003年被评为广东省首届民办教育“十佳”单位，2004年被评为“全国百强学校”，2005年被广东省政府授予“先进民办学校”称号。董事长 梁尚立 先生荣获全国“民办高校创业奖”和“民办教育卓越成就奖”等多项奖励。

 

二、我院教育教学的基本经验

建校十五年来，我院在取得一系列显著成绩的同时，也积累了多方面的宝贵经验。归纳起来，我院办学教学的基本经验就是“三个始终坚持”。

（一）始终坚持办学的公益性

《广东培正学院董事会章程》明确规定：“培正学院是举办者自愿举办，经广东省人民政府同意，报国家教育部批准成立的从事非营利民办高等学院。学院对自身教学运作的结余不分红，举办者不要求回报。学院对通过各种筹资途径取得的财产及办学积累享有法人财产权，学院存续期间，学院资产由董事会依法管理和使用，任何组织和个人无权占用，也不得非法侵占”。坚持办学的公益性，办学不以营利为目的，是培正学院根本的办学指导思想和原则。办学15年来，董事会成员始终不渝地贯彻执行着这一原则，他们从来没有从学院提取过利润，从未分过红，有的成员还将自己的资金甚至离休工资慷慨地投到办学中来。现在，学院的资金已实现良性循环并略有节余，但董事会仍然坚持章程中的这一原则，不分红，不提取利润，将节余的资金全部用于学校的建设和发展上。

（二）始终坚持引进国外先进教育思想和经验的主动性

现代高等教育的重要特征就是深刻的国际化背景及其影响。因此，要求高等院校的创办者、管理者具有宽广的世界眼光和高远的国际战略思维。要培养出能在国际舞台上有所作为的外向型人才，学校首先应该是勇于吸纳国外先进办学理念和经验的外向型的具有开放意识的高等院校。我院董事会高瞻远瞩、深谋远虑，思想解放，从创办开始就自觉地主动地学习和引进国外的先进办学思想和经验，从而形成了我院教育教学及教学管理的风格和特色。其中，学分制、完全学分制、与国外大学合作办学等重大措施的实施就是其集中表现。在今后学院的发展中，我们要继续坚持这种引进国外先进教学理念和经验的主动性，为培养人才服务，为形成自己的特色服务，为学校的持续发展服务。

（三）始终坚持深化改革，不断提高教学质量的坚定性

学院十五年的办学历史，可以说就是一部坚定地毫不动摇地不断改革、创新、与时俱进的历史。1993年，我院实行学分制，1999年实行完全学分制；2002年，改革公共外语教学，实行大一全学年英语强化教学模式；2005年，全面开展双语教学……。我们正是依靠坚持深化改革、不断提高教学质量的坚定性，使培正学院由小到大、由弱变强，发展为今天的万人本科大学，成为全国25所民办本科院校队伍中的一员。